認定レジリエンス・トレーナーであり、フリーの看護師として、看護師や介護職の方々に職場やプライベートで活用できるレジリエンスを伝えていらっしゃいます。

また、中学校からも招かれ、レジリエンスを伝えていらっしゃいます。

（看護協会主催のレジリエンス講座）

（中学生へのレジリエンス教育）

２０１８年１月には、『レジリエントなナースの創り方　折れない心で働き続ける』（文芸社）を出版されました。

ーレジリエンストレーナー養成講座を受講されたきっかけは？

病院勤務の看護師長時代、自分の部署に配属された、1人の新人看護師の退職が受講のきっかけです。看護師の1年目はとにかく大変だが、乗り越えた2年目から本当の意味で看護の仕事の楽しさややりがいを実感できる事が多くなるのです。それゆえに、辞めないように、意識して新人と関わってきたつもりでした。

退職した看護師は、一見なんの問題も無いように見えました。先輩とのコミュニケーションもとれて、申し分の無い新人でした。夜勤のトレーニングに入る前日、彼女は出勤できなくなりました。電話ではやりとりしていたものの、彼女に対面したのは1週間後でした。彼女の憔悴しきった様子を見て、私は言葉を失いました。それから、彼女は休職して退職しました。私の中では「なんで気づいてあげられなかったんだろう」「1ヶ月前に戻れたら、彼女とどう関われるだろう」そんな事ばかり考えていました。そんな時に受けたのが、看護管理研修でした。講師の一人の先生が「これからの時代、レジリエンスが必要になってくる」と言う一言に、何かピンとくるものを感じ、調べてみました。「レジリエンスは退職してしまった、彼女のような看護師を救う事が出来るかもしれない」と思い、学び始めました。

ー実際にどのような形で活動をされていますか？

平成２９年２月２日に神奈川県看護協会横須賀支部主催の講演会でレジリエンスについて話しました。テーマは「レジリエンスを鍛える～折れない心を育てる～」。

看護師に向けての開催でしたが、参加者は看護師の他にも、介護職の方や一般市民の方の参加もありました。７０名定員でしたが応募が上回り、会場の都合でお断りした方もいたそうです。

また、平成27年11月に新潟県の湯之谷中学校に招かれ、中学生に向けた講演会を実施しました。180名の生徒や保護者の方がきいてくださいました。テーマは「レジリエンスを鍛える～へこんでも折れない心を育てよう～」。

ー今後はどのように活動を育てて行きたいとお考えですか？

現在は、友人達のご縁から、病院や看護協会の支部で話をする機会を得ています。自主開催をしたり、広報活動をして、もっと広く看護師達にレジリエンスを知ってもらう場を作って行きたいです。

ー他のトレーナーの皆さんや受講を検討されている方へメッセージを お願いします。

レジリエンスは、「逆境を乗り越えるための力」と言うのはもちろんの事、「自分を成長させてくれる力」「幸せになる力」「人間性を磨いてくれる力」でもあると、学べば学ぶほどその奥深さを実感しています。レジリエンスがもたらしてくれるものは、計り知れません。是非、多くの方に学んで欲しいと願っています。

江口智子さん（認定レジリエンス・トレーナー）

認定レジリエンス・トレーナーであり、広島県立教育センター　特別支援教育・教育相談部　教育相談班　指導主事の香川隆太さんが教育センターの研修等で、県の小・中・高校の先生方や、養護教諭、管理職の先生方などに対する専門研修講座でレジリエンス教育について紹介されています。

また、「小学校におけるレジリエンスを育成する学習プログラムの開発―　他者との関わり合いを中心とした活動を通して　―」と題する研究活動を行っていらっしゃいます。

（研究発表会の様子）

ーレジリエンストレーナー養成講座を受講されたきっかけは？

平成26年に広島県教育委員会のとりくみとしてレジリエンスの重要性がうたわれてたことをきっかけに、理屈としてそれが子どもたちの教育場面で非常に大切だと痛感してはいたものの、現場で使えるものとして具体的な方法や提示の仕方を知りたいと思いました。そこで、いろいろ調べていったところ、日本ポジティブ教育協会のレジリエンストレーナー養成講座を知り、受講しました。

ートレーナーになり、どのように実践に繋げましたか？また、実際にどのような形で活動をされていますか？

講座受講後、教育センターの研修等で、県の小・中・高校の先生方や、養護教諭、管理職の先生方などに対する専門研修講座でレジリエンス教育について紹介したりしています。60名から100名規模の研修もありますし、依頼があれば学校に出向いて校内研修等もしています。

また、平成28年度から、教育センターの研究事業として、「小学校におけるレジリエンスを育成する学習プログラムの開発―　他者との関わり合いを中心とした活動を通して　―」と題する研究活動を行っています。この取り組みの中で、県の小学6年生を対象に大規模なレジリエンスに関する調査を行いました。その結果、小学6年生の児童は特に「感情調整」に課題があることが分かったので、感情調整スキルを向上させることにポイントをおいたレジリエンス教育の授業を作成しました。それを県内の研究協力校3校の先生方に実践して頂き、授業後に再度アンケートを行ったところ、様々なレジリエンス要因で数値が向上しました。もともとレジリエンス要因の数値が低かった子どもたちの結果が特に大きく向上しました。

ー今後はどのように活動を育てて行きたいとお考えですか？

今やっていることの継続といいますか、研究事業も来年度も継続して行っていく予定です。

また、実際に学校の子どもたちに先生方がレジリエンスの授業をしていただいて、うまくいったことやもう少しこうした方がいい、等のご意見を持ちかえっていただき、それをまた現場にフィードバックしていくということができれば、と思っています。そんな風にして、広がっていくといいなと思っています。広島県だけでなく、レジリエンス教育は全国的にもニーズがあると思います。

ー他のトレーナーの皆さんや受講を検討されている方へメッセージを お願いします。

講座に参加することで、レジリエンスを子どもたちに教える授業の具体的な流れを知ることができました。

また、「レジリエンス」ということを通して、例えば日本ポジティブ教育協会の鈴木先生や、レジリエンス研究をされている大学の先生、他県でレジリエンスの授業をしている小学校の先生などと、どんどん人とのつながりが広がっていっていることが、とてもうれしいです。また、職場でも、「レジリエンス」をきっかけに上司や他部署の方とも話が深まったりもします。「レジリエンス」を通して、それ以上のことを得ることができたと感じています。

レジリエンストレーナーであり、徳島中央高等学校教諭の赤澤健志さんが学校内にて、レジリエンスを高める教職員研修、生徒向けの授業をされています。

導入のきっかけは、不登校の経験を持つ生徒、他校で適応できなかった生徒、若い時に学ぶ機会を奪われた生徒など、さまざまな課題を抱えさせられた生徒が在籍している定時制学校の背景にあります。

生徒たちに自他を大切にし、互いの権利を尊重しあえる関係を作るために必要な力を習得させる一環として、「レジリエンス」に着目されました。

赤澤さんが行った人権教育各種大会での研究発表では、

『レジリエンスの学習を通して、生徒たちはネガティブ感情を受け入れ、自分と向き合うことができるように　なってきた。また、以前より私たち教職員に気持ちや心をオープン話すことをためらわなくなった生徒も増え　てきた。教職員の感想では、「生徒のネガティブな感情を認めた上で対応していけるようになった」「いろんな角度から生徒を見られるようになり、声かけや態度も変わってきた」など生徒との向き合い方の意識に変化が見られ、確かな変容を生徒にそして教職員にもたらしている』と報告されています。

＜赤澤さんの活動内容（２０１６年１２月現在）＞

2015年　徳島中央高等学校にて職員研修(2回)

徳島中央高等学校夜間部にて授業を実施(7回)

第66回徳島県人権教育研究大会報告「レジリエンスを高める教育活動」

第67回全国人権・同和教育研究大会報告「レジリエンスを高める教育活動」

2016年　徳島県立徳島中央高等学校通信制生徒向け出張講義「レジリエンスを高めよう」

徳島県立脇町高等学校職員研修「レジリエンスを高める教育活動」

徳島県立城ノ内高等学校職員研修「レジリエンスを高める教育活動」